Урок 4

Местоимения — Pronouns — դերանուններ

I — Я Ես

You — Ты Դու

He — Он Նա

She — Она Նա (աղջիկ)

It — Оно Նա (անշունչ առարկա)

We — Мы (Մենք)

You — Вы (Դուք)

They — Они (Նրանք)

Мужской род — ый, ой, ий

Женский род -ая, яя

Средний род — ое, ее

Ավելացնել ая, ый, ой, яя վերջավորությունները

Он сильная(Նա ուժեղ է)

Она добрая (Նա բարի է)

Он злая (Նա չար է)

Она сильный (Նա ուժեղ է)

Он добрый (Նա բարի է)

Она злой (Նա չար է)

Он красивая (Նա գեղեցիկ է)

Она красивый (Նա գեղեցիկ է)

Он умный (Նա խելացի է)

Она умная (Նա խելացի է)

Диалог (Երկխոսություն)

— Я Артем.

— А я Мане

— Я люблю танцевать

— А я люблю рисовать

___________

— Ты Анна?

— Да. А меня зовут Мане

— А его зовут Артур.

— Приятно познакомиться!

— Мне тоже приятно!

___________

— Мы любим читать! А что вы любите?

— Я люблю рисовать

___________

— Они играют в баскетбол. А вы во что играете?

Նոյեմբեր, դեկտեմբեր ամիսների ամփոփում

Նոյեմբեր, դեկտեմբեր ամիսների ամփոփում

Բլոգներում հղումներով հավաքում եք հետևյալ նյութերը․

Ճ․ Ամիրեջիբի «Հեծանիվը» պատմվածքի գրավոր վերլուծության հղումը
«Զարմանալի աշուն» բանաստեղծության առաջադրանքների հղումը
«Գորտը» պատմվածքի առաջադրանքների հղումը
Դ․ Վարուժ «Անդաստանը» ստեղծագործության առաջադրանքների հղումը
«Փորձություն»․ հնդկական հեքիաթի վերլուծության հղումը
«Պառավ ձին». Լև Տոլստոյ-պատմվածքի վերլուծության հղումը
Ամանորյա բանաստեղծություններից մեկի ձայնագրության հղումը

Քերականական առաջադրանքների հղումները․

Գործնական քերականություն (հեռավար ուսուցման շաբաթ)
Գործնական քերականություն (նոյեմբերի 15)
Գործնական քերականություն (նոյեմբերի 22)
Գործնական քերականություն (դեկտեմբերի 1)
Գործնական քերականություն (դեկտեմբերի 15)

Ստեղծագործական աշխատանքների հղումները․

հեռավար ուսուցման շաբաթվա ստեղծագործական աշխատանքի հղումը
նոյեմբերի 12-ի ստեղծագործական աշխատանքի հղումը
նոյեմբերի 26-ի ստեղծագործական աշխատանքի հղումը
դեկտեմբերի 7-ի ստեղծագործական աշխատանքի հղումը

Թարգմանչական աշխատանքների հղումները․

հեռավար ուսուցման շաբաթվա թարգմանչական աշխատանքի հղումը
նոյեմբերի 12-ի թարգմանչական աշխատանքի հղումը
նոյեմբերի 29-ի թարգմանչական աշխատանքի հղումը
նոյեմբերի 26-ի թարգմանչական աշխատանքի հղումը
դեկտեմբերի 7-ի թարգմանչական աշխատանքի հղումը

Այս ամիսների աշխատանքս գնահատում եմ ․․․․․․․․․․․։

Урок 3

Название месяцев — month — տարվա ամիսներ

January [‘ʤænju(ə)rɪ] — январь
February [‘febru(ə)rɪ] — февраль
March [mɑːʧ] — март
April [‘eɪpr(ə)l] — апрель
May [meɪ] — май
June [ʤuːn] — июнь
July [ʤu’laɪ] — июль
August [‘ɔːgəst] — август
September [sep’tembə] — сентябрь
October [ɔk’təubə] — октябрь
November [nəu’vembə] — ноябрь
December [dɪ’sembə] — декабрь

Տարվա եղանակ՝ Время года

Աշուն Осень

Ձմեռ Зима

Ամառ Лето

Գարուն Весна

Շաբաթվա օրեր Дни недели

Երկուշաբթի Понедельник

Երեքշաբթի Вторник

Չորեքշաբթի Среда

Հինգշաբթի Четверг

Ուրբաթ Пятница

Շաբաթ Суббота

Կիրակի Воскресенье

Առաջադրանքներ՝

Կազմել փոքրիկ պատմվածք ձեր սիրած տարվա եղանակի մասին, օգտագործելով գույները, շաբաթվա օրերը, ձեր նախասիրությունները (хобби ) ըստ տարվա եղանակների։

Տնային առաջդարնք

Պարապմունք 54.
Նախագիծ- Կոորդիանատային համակարգ
Աշխատանքի կատարման Ժամկետը՝ դեկտեմբերի 20-24

Սիրելի սովորող, բլոգում նոր գրություն բացիր, վերնագիրը գրիր՝
Նախագիծ՝ Կոորդիանատային համակարգ

Ի՞նչ գիտես կոորդիանատային համակարգի մասին, կարող ես օգտվել այս հղումից կամ այլ աղբյուրներից:

Առաջադրանքներ:
Կոորդիանատային համակարգում հերթականությամբ նշի՛ր այս կետերը, միացնելով հատվածներով, ինչ պատկեր կստանաս:

№ 1

(3;3); (0;3); (-3;2); (-5;2); (-7;4); (-8;3); (-7;1); (-8;-1); (-7;-2); (-5;0); (-1;-2); (0;-4); (2;-4); (3;-2); (5;-2); (7;0); (5;2); (3;3); (2;4); (-3;4); (-4;2);
աչք՝ (5;0).

№ 2
(3;0); (1;2); (-1;2); (3;5); (1;7); (-3;6); (-5;7); (-3;4); (-6;3); (-3;3); (-5;2); (-5;-2); (-2;-3); (-4;-4); (1;-4); (3;-3); (6;1); (3;0);
աչք (-1;5).

№ 3
(1;7); (0;10); (-1;11); (-2;10); (0;7); (-2;5); (-7;3); (-8;0);

(-9;1); (-9;0); (-7;-2); (-2;-2); (-3;-1); (-4;-1); (-1;3); (0;-2);

(1;-2); (0;0); (0;3); (1;4); (2;4); (3;5); (2;6); (1;9); (0;10);
աչք (1;6).

№ 4

(1;-4); (1;-6); (-4;-6); (-3;-5); (-1;-5); (-3;-4); (-3;-3);

(-1;-1); (-1;0); (-3;0); (-3;-1); (-4;-1); (-4;0); (-3;1); (-1;1);

(-1;2); (-3;3); (-1;4); (0;6); (1;4); (1;2); (3;4); (6;5); (9;2); (9;0);

(9;-4); (6;-4); (5;-1); (4;-1); (1;-4);
աչք (-1;3).

№ 5

(7;-2); (7;-3); (5;-3); (5;-4); (1;-4); (1;-5); (-7;-5); (-8;-3);(-10;-3);

(-11;-4); (-11;-5); (-6;-7); (-4;-9); (-4;-11); (-12;-11); (-15;-6);

(-15;-2); (-12;-1); (-10;-1); (-10;1); (-6;3); (2;3); (3;4); (5;4); (6;5); (6;4); (7;5); (7;4); (8;2); (8;1); (4;-1); (4;-2); (7;-2);
աչք՝ (6;2).

№ 6
(5;1), (6;2), (6;3), (5;6), (4;7), (5;8), (6;8), (8;9), (9;9), (7;8), (9;8), (6;7), (7;6), (9;6), (11;5), (12;3), (12;2), (13;3), (12;1), (7;1), (8;2), (9;2), (8;3), (6;1), (5;1) և (5;7)։

№7.
(4;-4), (4;-6), (8,5;-7,5), (9;-7), (9;-6), (9,5;-5), (9,5;-3,5), (10;-3), (9,5;-2,5), (4;5), (3;6), (2;6), (0;5),(-3;5), (-7;3), (-9;-1), (-8;-5), (-8;-7), (-4,5;-8), (-4,5;-7), (-5;-6,5), (-5;-6), (-4,5;-5), (-4;-5), (-4;-7), (-1;-7),(-1;-6), (-2;-6), (-1;-4), (1;-8), (3;-8), (3;-7), (2;-7), (2;-6), (3;-5), (3;-6), (5;-7),(7;-7),
Ականջ՝ (6;-4), (6;-3), (7;-2,5), (7,5;-3),
Աչք՝ (8;-6)

№8
(-5; 4), (-7; 4), (-9; 6), (-11; 6), (-12; 5), (-14; 5), (-12; 4), (-14; 3), (-12; 3), (-11; 2), (-10; 2),(-9; 1), (-9; 0), (-8; -2), (0; -3), (3; -2), (19; -2), (4; 0), (19; 4), (4; 2), (2; 3), (6; 9), (10; 11), (3; 11), (1; 10), (-5; 4),
Աչք՝ (-10,5; 4,5)․

№9. Տեղադրիր փղի նկարը /նախորդ դասից/

(4;-3)(2;-3),(2;-2)(4;-2)(4;-1),(3;1)(2;1)(1;2)(0;0)(-3;2).(-4;5),
(0;8),(2;7),(6;7),(8;8),(10;6),(10;2),(7;0),(6;2),(6;-2),(5;-3),(4;-3),
(4;-5),(3;-9),(0;-8),(1;-5),(1;-4),(0;-4),(0;-9),(-3;-9),(-3;-3),(-7;-3),(-7;-7),
(-8;-7),(-8;-8),(-11;-8),(-10;-4),(-11;-1),(-14;-3),(-12;-1),(-11;2),(-8;4),(-4;5):

№9.
Ստեղծագործական աշխատանք:
GEOGEBRA ծրագրով, նկարիր որևէ պատկեր, հետո բլոգում հերթականությամբ նշիր այդ կետերի կոորդինատները, փոխանցիր ընկերոջդ, թող կգուշակի ստացված պատկերը:
Աշախատանքիդ հղումը տեղադրի՛ր այստեղ:

Փորձություն»․ հնդկական հեքիաթի պատմվածքի վերլուծություն

Այս պատմության մեջ ասում է որ իրական ընկերը դա նա է որ իր ընկերոջը հարգում է սիրում և նաև հոգատար է , նա ուներ երկու ընկեր հարուստ և աղկատ ընկերը մի օր ընկերոջ կինը որոշում է պորձել նրա ընկերներին առաջինը գնում է հարուստ ընկերոջ մոտ նրան ասում է թե թագավորի հետ խնդիրներ կան բայց նա չի օգնում , հետո գնում է աղքաքտ ընկերոջ մոտ նրան ասուն է ամեն ինչ և նա սիրով ոգնում է և այդպես իմանում են որ իրական ընկերը դա աղքատ ընկերը էր ։

Տնային առաջադրանք

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1Վանի աշխարհակալ տերությունը

Թվարկել Վանի աշխարհակալ տերության ստեղծման պատճառները, հետրանքները:

Պատմել չորս ծովերի տերության մասին:

Համեմատել Արգիշտի Առաջին, Սարդուրի Երկրորդ, Ռուսա Երկրորդ արքաների գործունեությունը:
Արգիշտի Առաջինը կառավարել է Ք, ա, 786-764
Սարդուրի Երկրորդը կառավարել է Ք, ա, 764-735
Ռուսա Երկրորդը կառավարել է Ք,ա, 685-645

Առաջադրանք 2

Համահայկական առաջին թագավորության անկումը

Թվարկել Համահայկական առաջին թագավորության անկման պատճառները:

Ներկայացնել Վանի թագավորության նշանակությունը Հայաստանի պատմության մեջ:

Լրացուցիչ աշխատանքներ

Փոքրիկ ուսումնասիրություններ

«Մուսասիր»

«Վանի թագավորության քաղաքները»

«Վանի թագավորության դիցարանն ու արվեստը»

Օժանդակ աղբյուրներ

Արարատյան թագավորություն/տեսաֆիլմ/

«Արարատ-Ուրարտու թագավորությունը»/5մասից բաղկացած

«Վանի Հայկական թագավորություն»

«Վանի թագավորության պետական կրոնը»

«Վանի թագավորություն»

My Story

Homework

Homework-Write down all irregular verbs from the text. Make up the sentences with new words. (Տեքստից դուրս գրել բոլոր անկանոն բայերը։ Անծանոթ բառերով կազմել նախադասություններ)

could-can

go-went-gone

be-was,were-been

tell-told-told

know-knew-known

do-did-done

have-had-have

come-came-come

get-got-gotten

bring-brought-brought

understand-understood-understood

think-thought-thought

lose-lost-lost

feel-felt-felt

put-put-put

keep-keept-keept

Գործնական քերականություն

1․ Կետերը փոխարինի՛ր ր կամ ռ տառով (հարկ եղած դեպքում օգտվի՛ր ուղղագրական բառարանից):

Արծիվ, առյուծ, հուռթի, մռմուռ, մարմառ, մռմռոց, փրփրել, բարբարել, արհամարհել, բարձ, պառկել:

2․Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված հոմանիշներից ամենահարմարը:

Ջուրը շատ սառն (սառն, ցուրտ, պաղ) էր, ճիշտ օրվա նման:

Ալեկոծված (սիրտը շուռ եկած, տակն ու վրա եղած, ալեկոծված, հուզված, վրդովված) ծովը ծեծում էր ափերը:

Ինչո՞ւ ես այդպես անսասան (աներեր, հաստատուն, անսասան, անշարժ, անդրդվելի, անխախտ) նստել՝ փայտ կուլ տվածի նման:

Մարդն այնպես արագ(շուտափույթ, արագ, շուտ, հապճեպ) էր քայլում, կարծես կարևոր մի բանից ուշանում էր:

Փոքրիկը մի քիչ ոտքը կախ գցեց, հետո հանդգնեց (համարձակվեց, սիրտ առավ, խիզախեց, հանդգնեց) ու մոտ եկավ:

Ի վերջո այնպիսի մի տաճար կառուցեց (շինեց, կառուցեց, կերտեց), որ բոլորին զարմացրեց իր արվեստով։

3․ Տրված բառերն ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր հինգ խմբի (կարող ես օգտվել բառարանից)։

Շրջել, խորհրդածել, կողոպտել, խենթանալ, արտասվել, մտածել, գողանալ, ցնորվել, մտորևլ, շրջագայել, հափշտակել, մտմտալ, թալանել, խելագարվել, խորհել, հեկեկալ, ցնդել, հեծկլտալ, ողբալ, հիմարանալ, գռփել, թափառել, լալ, գժվել, պտտել:

4․ Կետերը փոխարինի՛ր փակագծում տրված բառերից մեկով:

Նրա ստեղծած զարդանկարը հնագույն արվեստն է հիշեցնում: (Նկարազարդ, զարդանկար)

Ծննդյան օրը փոքրիկին նկարազարդ մի գիրք նվիրեցին: (Նկարազարդ, զարդանկար)

Հագին զարդանախշ կտորից սովորական զգեստ էր, որ նրան շատ էր սազում: (Զարդանախշ, նախշազարդ)

Տաճարի նախշազարդ արտացոլված է մեր երկրի բնությունը: (Զարդանախշ, նախշազարդ)

Նրա գրամեքենան ամբողջ ցերեկը չխկչխկում էր: (Մեքենագիր, գրամեքենա)

Ինձ մեքենագիր էջեր տվեց ու խնդրեց, որ անպայման կարդամ: (Մեքենագիր, գրամեքենա)

5.Բաղադրյալ բառեր կազմիր այնպե՛ս, որ տրված բառերի առաջին բաղադրիչները լինեն վերջում: Ի՞նչ է փոխվում:

Օրինակ՝

բռնակալ — լիաբուռ:

Գրական-պատմագիր, շնչասպառ-անշունչ, քնել-անքուն, ջրկիր-աղաջուր, գլխարկ-անգլուխ, խմբավար-նվագախումբ:

Առաջադրանք

Պարապմունք 52.
Ծանոթություն Geogebra ծրագրի հետ:
Առաջադրանքներ:

Բացիր GEOGEBRA ծրագիրը, կոորդինատային համակարգում կառուցիր (2;1), (2;5), (6;5), (5;4), (6;3) (2;3) կետերը: Հատվածներով միացրու առաջին կետը երկրորդին, երկրորդը՝ երրորդին, երրորդը՝ չորրորդին և այլն: Ի՞նչ պատկեր ստացար:

Դրոշակ